Les répercussions de l’absence de la vision sur l’acquisition du langage chez l’enfant aveugle occupent les chercheurs depuis les années 60. Leurs études font émerger des particularités développementales dès les premières formes de communication. Si certaines sont imputables au déficit visuel, d’autres seraient le résultat de facteurs multi-causaux. Des préconisations sont fournies dans la prise en compte des particularités identifiées dans cette revue de littérature.