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Communication Dans Un Congrès Année :

The praxis of the journalist in the interface area of communication and education

A práxis do jornalista na área de interface da comunicação e educação

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Résumé

The article presents the main results of a research that aimed to investigate the journalist’s way to work in a project of communication and education, Televisando. The main theoretical goal in the area of intervention media production concept proposed by Soares (2014) that includes programs produced by the media from educommunication parameter. The methodological tools used, forms and interviews were applied to journalists and editors of the RPC TV and the information collected were systematized following the principles of qualitative and quantitative research of the authors Alves-Mazzotti and Gewandsznajder (1999) and Santos (2009). The analysis of reports from Bardin (1977) considered the theoretical proposed by Hernandes (2006) and Soares (2011). Among the main results, despite the experience of working on the project be related to “new experiences” and “approach to school,” the journalist is not seen as an educommunication mediator. From the understanding that engagement of this professional school much depends on the corporations themselves initiative, the term journalist-educommunication, designed in the research, aims to highlight the journalist’s commitment as an agent in the process of learning and training of the subjects, as well as attenuate the dichotomy between communication and latent education in the way of doing journalism.
O artigo apresenta os principais resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a atuação do jornalista em um projeto de comunicação e educação, o Televisando. O referencial teórico principal baliza-se na área de intervenção produção midiática, conceito proposto por Soares (2014) que abarca programas produzidos pelas mídias a partir do parâmetro educomunicativo. Os instrumentos metodológicos utilizados, formulários e entrevistas, foram aplicados a jornalistas e editores-chefes das sedes da RPC TV e as informações coletadas foram sistematizadas seguindo os princípios da pesquisa qualitativa e quantitativa dos autores Alves-Mazzotti e Gewandsznajder (1999) e Santos (2009). A análise das reportagens a partir de Bardin (1977) considerou o referencial proposto por Hernandes (2006) e Soares (2011). Entre os principais resultados, apesar da experiência de trabalho no projeto estar relacionada a “novas experiências” e a “aproximação com a escola”, o jornalista não é visto como um mediador de ações educomunicativas. A partir da compreensão que o engajamento desse profissional na escola em muito depende da iniciativa das próprias corporações, o termo jornalista-educomunicador, idealizado na pesquisa, visa ressaltar o compromisso do jornalista como agente transformador no processo de aprendizagem e formação dos sujeitos, assim como atenuar a dicotomia entre a comunicação e educação latente no modo de fazer jornalismo.
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A_praxis_do_jornalista_na_area_de_interf.pdf (23.39 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
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Dates et versions

hal-01965553 , version 1 (26-12-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01965553 , version 1

Citer

Aline Tainá Amaral Horn, Rosa Maria Dalla Costa. A práxis do jornalista na área de interface da comunicação e educação. XIII Congreso Lationoamericano de Investigadores de la Comunicación, 2016, Mexico City, Mexico. ⟨hal-01965553⟩

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